Inteligența artificială s-a instalat rapid în școlile daneze, dar odată cu ea a apărut și o problemă tot mai greu de ignorat: cum mai poate un profesor să știe dacă o lucrare reflectă cunoștințele elevului sau capacitatea unui chatbot de a scrie în locul lui? Începând cu noul an școlar, Danemarca încearcă să răspundă acestei întrebări prin reguli mai stricte, controale suplimentare și mai multe evaluări desfășurate direct în școală.
Măsurile nu înseamnă însă renunțarea la inteligența artificială. Dimpotrivă, autoritățile daneze încearcă să păstreze tehnologia în procesul educațional, dar să traseze mai clar limita dintre utilizarea ei ca instrument de învățare și folosirea ei pentru fraudarea unei evaluări.
Schimbarea este cu atât mai importantă în Danemarca, una dintre țările europene care au mizat puternic pe digitalizarea educației. Laptopurile și tabletele sunt obișnuite în școli, iar numeroase activități și examene se desfășoară în format digital. În acest context, apariția instrumentelor de inteligență artificială generativă a făcut ca diferența dintre „a folosi tehnologia” și „a lăsa tehnologia să lucreze în locul tău” să devină tot mai dificil de stabilit.
Ministerul danez al Educației a anunțat, la începutul lunii august, un prim pachet de măsuri împotriva utilizării AI pentru fraudă în învățământul secundar. Printre acestea se numără monitorizarea activității elevilor pe dispozitive în timpul examenelor, blocarea accesului la servicii de inteligență artificială și extinderea numărului de lucrări care trebuie realizate în condiții controlate, în școală.
Lucrările de acasă vor trebui susținute oral
Una dintre cele mai importante modificări vizează lucrările scrise pregătite acasă. Elevii vor trebui să își susțină oral munca și să demonstreze că înțeleg ceea ce au scris.
Măsura pornește de la o problemă simplă. O lucrare poate fi bine structurată, argumentată și lipsită de greșeli, fără ca elevul care o predă să fi redactat-o în întregime. Un sistem de inteligență artificială poate produce astăzi, în câteva secunde, texte care ar fi fost în trecut rezultatul unor ore de documentare și redactare.
Prin introducerea susținerii orale a lucrării, profesorii pot verifica dacă elevul este capabil să explice ideile principale ale lucrării, să își argumenteze concluziile și să răspundă la întrebări despre propriul text.
Este o schimbare care mută accentul de la simpla predare a unei lucrări către demonstrarea efectivă a cunoștințelor.
Mai mult control în timpul examenelor
Școlile vor putea utiliza instrumente de monitorizare a ecranelor în timpul examenelor și sisteme care limitează accesul la site-uri și servicii nepermise. Scopul este de a împiedica elevii să folosească în timpul probelor instrumente de inteligență artificială sau alte surse externe care nu sunt autorizate.
În același timp, autoritățile recomandă ca mai multe sarcini scrise să fie realizate direct la școală. În acest fel, profesorii pot observa mai bine mecanismul prin care elevul ajunge la rezultatul final.
Regulile nu pornesc de la ideea că orice utilizare a AI reprezintă fraudă. În sistemul danez există deja situații în care utilizarea instrumentelor digitale și a inteligenței artificiale poate fi permisă, în funcție de natura evaluării. Problema apare atunci când elevul folosește un instrument care nu este autorizat sau prezintă drept muncă proprie un conținut generat de AI.
Danemarca nu vrea să scoată AI din școli
În spatele noilor reguli se află o abordare mai nuanțată decât o simplă interdicție. Autoritățile daneze nu vor să elimine inteligența artificială din educație, ci să stabilească în ce condiții poate fi folosită fără să afecteze procesul de învățare și corectitudinea evaluării.
Danemarca a început deja să testeze forme de evaluare în care inteligența artificială este utilizată în mod controlat. În anumite experimente educaționale, elevii au putut folosi AI ca parte a procesului de lucru, tocmai pentru ca școlile să poată analiza avantajele și limitele noii tehnologii.
Această abordare arată că dezbaterea din Danemarca nu este una despre „AI sau fără AI”, ci despre modul în care școala poate funcționa într-o perioadă în care astfel de instrumente au devenit accesibile aproape oricui.
O întoarcere parțială la metodele tradiționale
Paradoxal, în timp ce inteligența artificială avansează, sistemul educațional danez începe să redescopere și metode considerate până nu demult depășite.
Autoritățile daneze au decis, de asemenea, extinderea formatului de examinare pe suport hârtie pentru anumite discipline, inclusiv pentru mai multe materii din aria limbilor străine. Decizia se bazează pe rezultatele unor proiecte-pilot care au evaluat atât impactul examenelor în format analog asupra procesului de învățare, cât și eficiența acestora în limitarea posibilităților de fraudă.
Pentru un sistem educațional care a investit constant în digitalizare, reintroducerea, fie și parțială, a evaluărilor pe suport hârtie marchează o schimbare relevantă de abordare. Măsura nu semnalează o renunțare la tehnologie, ci reflectă preocuparea autorităților de a menține un echilibru între utilizarea instrumentelor digitale și metodele tradiționale de evaluare, care permit o apreciere mai directă a cunoștințelor și competențelor dobândite de elevi.
Școala trebuie să verifice ceea ce știe elevul, nu ceea ce poate produce un chatbot
Problema pe care Danemarca încearcă să o rezolve este una cu care se confruntă, în prezent, sisteme de educație din întreaga lume. Dacă un elev poate obține în câteva secunde o lucrare completă, evaluarea tradițională a produsului final devine tot mai puțin relevantă.
Răspunsul danez este, cel puțin pentru moment, unul pragmatic: mai multă muncă realizată în clasă, supraveghere în timpul examenelor, verificarea orală a unor lucrări și reguli mai clare privind utilizarea instrumentelor de inteligență artificială.
În același timp, autoritățile daneze nu urmăresc o revenire la un sistem educațional anterior digitalizării. Inteligența artificială va continua să fie utilizată în procesul educațional, însă accentul va fi pus pe folosirea responsabilă a acesteia, astfel încât tehnologia să sprijine procesul de învățare, fără a substitui efortul intelectual și competențele elevilor.
Pentru Danemarca, miza este mai mare decât combaterea unui nou tip de copiat. Este vorba despre redefinirea modului în care sunt evaluate cunoștințele într-o școală în care inteligența artificială a devenit deja parte din realitatea de zi cu zi.
Foto: ”magnific.com”
